四川省苍溪县城郊中学校
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班主任培训心得体会—张晓兰

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发表时间:2015-04-02 20:50

学习教育智慧 做幸福班主任
苍溪县城郊中学 张晓兰

   阳春三月,我有幸了参加全国著名班主任“打造魅力班级   追求卓越成效”的研讨会,聆听了武汉市特级教师、全国十佳班主任华林飞《关爱学生需要教育智慧》的精彩报告。华林飞老师从不同角度阐释了他的班级管理方法和策略,全新解读了教育爱这个话题,敲击着每位与会者的心扉。
   的确,社会转型时期,教育形势已经发生了巨大的变化,面对着这些最不缺乏爱的90后、00后“新新人类”,传统的教育理念和方法需要变革,对学生的关爱也要赋予新的元素,通过华老师的讲解我深深感受到,必须从以下几方面入手,学习运用教育智慧,才能做幸福的班主任。
   一、提升内涵,塑造独特魅力的班主任形象
   经常会听到:什么样的班主任就会带出什么样的班级。可见在班级中,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等对学生产生了多么巨大的影响。新课程要求我们老师,尤其是班主任老师,更要塑造新的形象。所以,新时期的班主任必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,不断地完善自己。
   首先,注重自己的精神面貌。班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用,因而我一直严格要求自己乐观、活泼开朗、充满朝气,在学生面前力争做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。每天上班我就暗暗告诫自己:以学校大门为界,收藏好自己的坏情绪,课堂上向学生展示良好的形象。其次,要坚持以身作则。班主任要求学生做到的,自己首先要做到,以自己的模范行为带动学生、培养学生,比如我要求学生早晚自习不迟到,上自习保持安静,放学不早退,我每天基本上是提前到校,最后离校;再次将自由与民主之风真正带入班级。以德为先,以爱为本,以理服人,尊重关爱学生。班主任在管理班级处理问题时,或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆,或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向,或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望,或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。就在这一举手一投足和学生们一起运动、聊天的潜移默化中,班主任的思想行为已经深深影响着学生,拉近了距离,增进了彼此的了解。
   二、师生倾力,营造宽松和谐的魅力班级
   班级应该是有个性的,独特的。或许与他人不同,通常与新生家长交流,我问得最多的是“你的孩子在班集体里学习快乐吗?”是的,一个良好班级评判标准,不光在成绩的高低,名利的多少上,更应该关注在这块园地里,学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任,如何营造宽松和谐的班级氛围的任务,魅力班级的文化建设便是重中之重。教会学生设计出“我们的全家福”,让班级拥有家的温馨;办好黑板报,为孩子们提供展示的舞台;开展丰富多彩的班级活动,引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。集集体的力量,科学管理班级,共同开创宽松和谐的魅力班级。
   教师无法选择学生,但是我们可以选择教育方式。对学生的教育,单靠我们班主任是不够的,我们也要有敬业务实的团队,事实表明课任教师间的密切配合有益于愉悦的工作。随着家长教育意识的提高,我们应该充分利用家长这个群体,使班主任、科任教师、家长形成强大的“场域效应”,让大家配合我们一起来培养教育学生,共同营造宽松和谐的魅力班级。
   三、善待失误,静候花开
   十年树木,百年树人。教育好比农业,是慢的艺术,急不得。慢,是给自己一个思考,给别人一个空间,也是给教育留一个余地。班上总有个别孩子不随我意,和我们顶牛、叫板,我们要让他服从、听话,结果两败却俱伤,是什么原因?就是我们违背了教育“慢”的特性,如果我们遵循教育的慢的特性,百分之九十九的问题就能迎刃而解。对待特别是那些打架斗殴的孩子,那些爱与老师顶牛的学生,更不要急忙着处理,千万要慢一点,等想好了妥善的对策再处理也不迟。
   你对山谷喊话了,听到回音也需要一段时间。关爱学生就是要三分教育七分等待,学生尤其是后进生的转化更需要时间和空间,我们要耐心等待;学生毕竟还是孩子,对待他们的错误,班主任要宽容和忍耐;对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。
   四、注重沟通,关注心理
   林崇德教授说过:热爱学生不是件容易的事,让学生体会到教师的爱就更困难。可是教学实践中无论哪位老师,都认为自己是深爱着学生的,但学生的感受却恰恰相反。这是为什么呢?因为传统教学中,我们习惯长期以来把爱藏在内心深处,板起面孔和学生交往,这种居高临下的说教妨碍了教师和学生之间的心灵沟通,不利于真正理解。怎样让学生体会到老师的爱?班主任首先要站在对方的立场上,寻找沟通的切入点,推心置腹地沟通交流;其次,还要掌握沟通和表达的一些技巧,如针对不同性格的学生,可采用不同的方式,外向型的通过谈话、聊天,而内向型的则需细细观察,或字条书信交流、或推荐读本好书,或一起踢球,找到合适的突破口,了解学生的心理需求,工作才能有的放矢。总之,班主任要用仁慈和宽容,营造有利于学生成长的、安全健康的心理环境,得到学生情感和心理上的支持。
   一位哲人说过:一个热爱生命的人,不再靠自己,而是靠他所爱的东西活着。离自己越远,渗透别人越深,就越幸福。多年的教学生涯告诉我:教育就是爱,爱就是教育。华老师教学体验中悟出的教育智慧、班级管理中操作性强的方法技巧,启迪着我们用心思考,用心感悟平凡而琐碎的班主任工作,相信有一天我们也会把平凡的班级事务转化为精彩,把烦恼的事情转化为快乐,把自己塑造成一个新时代有魅力智慧型的班主任!
   我快乐,因为我与学生为伍;我幸福,因为智慧让我升华。


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